教科书变革是新一轮课程改革的重要内容和环节。在社会控制论语境下,教科书成为了社会主流价值观的物质载体,社会控制的中介；教科书价值取向研究主要围绕意识形态、主题选择等问题进行分析。人本主义教育思想主张“以学生为中心”,人本主义教育思想语境下的教科书则是引导学生习得知识、技能,发展智慧、情感,进行自我人格建构和完善的文化介质,人本主义视阈下的语文教科书价值取向研究从人与自我、人与自然和人与社会三个方面对教科书内容选择进行分析。本文分四个部分先后论述教科书价值取向研究的传统视角、方法,新课程语文教科书价值取向研究的新视角、新方法,分析人教版初中语文课标实验教科书内容选择体现的价值取向,探讨课程改革背景下语文教科书在价值取向方面的缺陷和改进办法等问题。本文将从教科书中体现的人与自然、人与社会、人与自我三个方面的内容选择分析语文教科书的价值取向。本文还认为,新课程背景下的语文教科书尚需进一步贴近中小学生的生活实际,体现时代精神、民族文化特色和多样文化包容,为学生的发展奠定全面的基础：应从强化语文教科书的汉语文学科属性,“还原”民族文化价值取向、尊重民族文化视角和心态两个方面进一步凸显民族化价值取向；应更加尊重多元文化原生价值取向,丰厚教科书选文文化内涵；还应合理利用“先行组织者”作用,正确定位教科书价值取向。