奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹音乐教育体系广受全世界音乐教育家和学者的关注。这三大音乐教学体系的形成和发展具有鲜明的时代特征和民族传统文化特色，但都有相似的心理学、社会学、哲学理论基础，其核心都强调“以人为本”、“以音乐为本”等音乐教育思想。而且这三种教育体系都能够兼收并蓄、适宜结合一些其它教学法。本文主要研究目的是通过对这三种音乐教育体系的理论渊源、核心思想、精神内涵的系统研究和比较，以及对其在视唱练耳教学中应用的广泛探索和深入思考，为视唱练耳教学理论和方法的进一步发展提供一些见解参考。本文主要分为三大部分进行研究。绪论部分对研究目的、研究内容、国内外研究概况和发展趋势、应用前景和学术价值上进行了详细的阐述。其次是国外三大教育体系与视唱练耳教学研究部分。从思想精髓、教学原理、基本运用方法等方面分别深入阐述了这三大音乐教育体系的本质和内涵以及在视唱练耳教学中的应用。主要以奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹音乐教学体系中基础乐科教育体系为理论依据，以音乐教育实践为基础，对视唱练耳教学的节奏、旋律、识谱、音乐的读与写、听觉训练等一些基本教学环节和方法进行探讨，以构建符合一定音乐价值取向的教学规范。结合这三大教育理论在视唱练耳教学中的实际应用分析，揭示视唱练耳教学的客观规律，突破我国传统的视唱练耳教学单元式、板块式、孤立的视唱练耳技能训练。最后一部分是从教学体系特征、音乐功能、学习方法等方面对这三大音乐教育体系进行了系统对比研究，并探讨了其对我国音乐视唱练耳教学改革的借鉴意义。