时势造英雄，每次教育的重大变迁也必定有其萌芽、存在的时代背景。在基础教育课程改革乘风破浪的十年间，每位教师都参与到这场没有硝烟的战争中，用自己的教学实践和教育思考诠释了这样一种理念，教育改革绝不只是教育部门和教育专家的专利，更多地来自教育教学第一线，本文就是来自初中思想品德教育最前沿的一份实景报告和教育诉求。本文主要从五个方面进行阐述：第一部分对实践活动以及思想品德学科的实践活动进行了基本概念的界定，揭示本研究的意义和目的。并且通过对“初中思想品德教学中开展实践活动”的已有研究进行整理和思索，发现相关研究存在的疏漏，明确阐释本文要解决的现实问题。第二部分对初中思想品德教学中开展实践活动的情况展开调查，发现存在一系列的问题。从教育目的来看，国家、学校、家庭、学生自身对教育目的的不同认识，使实践活动的实施呈现不同态势；从教材编写来看，某些实践活动设置流于形式，无法真正达到实践的效果；从教学过程来看，学校理念滞后，资源极为有限，时间无法保证。这些都成为阻碍实践活动开展的不利因素。第三部分克服畏难心理，积极寻找突破口，从观念入手，案例分析层层铺陈，逐一阐释了初中思想品德教学中开展“实践活动”的具体措施。树立教师实践的理念，明确师生的角色要求及任务分工，并且结合实践活动的教学案例，探索了实践活动的基本类型及操作要求第四部分针对实践活动中的难点和关键点——学生评价进行了积极探索，走出一条评价主体多元化、评价方法多样化、评价内容个性化的探索之路，重视过程兼顾结果，促进实践活动进一步开展。第五部分为了更好地推进实践活动的实施，提出了在初中思想品德教学中开展实践活动的几个当务之急，指出开展实践活动迫切需要解决的几个问题。