自主写作能力对个人的学习和工作至关重要，而且《义务教育语文课程标准》（2011年版）中也明确提出了对学生的自主写作能力的要求，然而，很多小学六年级学生的自主写作能力离课程标准规定的水平还相差甚远。小学六年级是培养学生自主写作能力的重要时期，但针对小学六年级学生自主写作的相关研究亟需补充。　　本研究选取山东的三所小学和河南的两所小学的六年级学生为研究对象，采用问卷法和访谈法。本研究结合齐默曼和庞维国关于自主学习的研究自行编制调查问卷，通过发放预测问卷和修改，确定正式问卷的信度为0.890，共784位学生接受问卷调查，4位老师和9位学生接受访谈，两类研究数据进行三角验证，保证问卷的信度和效度。本研究主要探讨当前小学六年级学生的自主写作水平的总体表现以及在写作元认知、写作动机、写作行为层面的参与情况；学生之间的自主写作能力有无性别差异和学校间差异；写作元认知、写作动机和写作行为之间存在何种关系。　　研究发现小学六年级学生的自主写作水平一般；学生具有较高的写作动机；写作元认知、写作动机和写作行为之间存在正向强相关关系；学生自主写作水平的性别差异显著，女生的自主写作水平优于男生；写作元认知、写作动机和写作行为参与度性别差异显著，女生在这三个纬度的参与度均高于男生；学生自主写作水平的学校差异显著。本研究在此基础上提出了帮助学生提高自主写作能力的几点建议。