语文学科教学因其特有的审美属性,长久以来被当做实施美育的重要载体。而作为语文学科教学中的重要组成部分,语文阅读教学则成为实施语文学科美育、提高审美能力的重要途径。审美感知力是审美能力的初层能力,语文阅读教学中包含了丰富多样的美育因素,更容易被感知。然而,从高中语文阅读教学美育现状可以看出,教师在考试制度、个人审美素养等因素的制约下,并没有将美育真正地带入语文阅读教学,导致高中生审美能力普遍低下。作为美育的第一步,培养学生的审美感知力,就显得格外重要。基于这一思考,本文在实践调查之后,在美学理论、中学生审美心理特征等相关理论依据的引导下,针对提高中学生审美感知力提出了一些较为可行的方法和途径,并付诸教学实践,进行了有效的探索。本文共有五个部分的内容:第一章,介绍了美育相关概念及其历史发展过程,包括美学、美育、审美能力、审美感知力的涵义简介。第二章,在对川师大昆明附中安宁校区进行的语文阅读教学现状和语文美育现状的现状调查的基础上,分析了其中存在的问题。第三章,从美学、教育心理学的角度出发,论述了提高学生审美感知力的理论依据,及其与高中语文阅读教学的关系。第四章,从形式美、自然美、社会美、艺术美四个角度,论述了高中语文阅读教学中渗透的美育的内容。第五章,介绍了高中语文阅读教学中提高学生审美感知力的方法,主要包括激发兴趣、展开美读、利用多媒体、善于挖掘美的因素、开展课外阅读、开拓第二课堂,并以案例佐证。第六章,对本次研究与实践进行了自我评价反思。本文六个部分的内容层层递进,由理论到实践,符合一般认知规律。