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新疆随班就读小学资源教师角色冲突研究
【摘 要】
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我国上世纪八十年代末为缓解特殊教育学校数量不足无法满足所有特殊儿童入学愿望的矛盾,提倡将特殊儿童安置在普通学校中“随班就读”。近年来在教育公平的时代背景下,随班就读已发展成为保障特殊儿童受教育权,促进其融入和适应社会生活的主要教育安置形式。目前随班就读已初具规模,但因教育质量不高饱受争议,随班就读学生“回流”现象屡见不鲜,或在普通学校“随班就混”、“随班就坐”。资源教师作为特殊儿童随班就读的关键支
【出 处】
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云南师范大学
【发表日期】
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2021年08期
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