英语阅读教学在我国的初中英语课堂中占据十分重要的位置。中学教师们重视阅读教学,但更多的是从语言知识的学习层面出发,而不重视学生阅读水平的提高和阅读参与度的调控,从而导致实际阅读教学效果较差,学生的阅读积极性不高。同时,由于初中生的思维发展正处在特殊的过渡阶段,对语言信息的处理还不能完全依靠抽象逻辑加工,需要形象符号的辅助。而思维导图作为一种可视化工具,具有结构清晰、线条鲜艳、图片易于理解等优势,不仅可以直观展现阅读材料的内容,帮助学习者有条理地加工、理解阅读材料,而且还可以外化阅读者的思维过程,帮助教师发现学生的阅读薄弱之处。鉴于此,本研究基于思维导图,聚焦初中英语阅读课堂教学开展实验研究。笔者在前人的研究基础上,以双重编码理论、图式理论和建构主义学习理论为基础,结合当前初中英语阅读教学实况,构建了一个基于思维导图的新的阅读教学模式。首先,笔者设计了问卷和访谈提纲,制定了复述评价表;其次,根据前测分析,对选取的实验班53人和控制班54人进行问卷调查与访谈,并对实验班学生开展关于思维导图绘制原则、方法的培训。接着,以仁爱版九年级教材(上册)中不同题材和体裁的阅读文段为载体,在实验班开展了基于思维导图的阅读教学实践,详细介绍了利用思维导图组织、开展阅读教学活动的各个环节;最后,对实验班和控制班班的学生再次进行问卷调查以及访谈。实验结束后,把实验过程中收集到的相关数据进行汇总、对比、分析,从而得出实验结论。研究发现,笔者构建的基于思维导图的阅读教学模式,有助于师生在阅读课堂上搭建良好的教与学桥梁。它可以促进学习者掌握阅读策略,深化对阅读文段的理解并提高复述能力。还可以提升学习者的阅读参与度,扭转被动阅读的局面。对于教师而言,可以转变其阅读教学的方式,为改进初中英语阅读教学方法提供新的尝试方向。