阅读,是人们在日常生活中获得信息的众多重要途径之一,同时也是大学英语教学中最为重视的技能之一。阅读一直以来都被认定是语言四大能力即-听、说、读写中非常重要的一项语言技能。二战后,随着科学技术前所未有的迅速发展,大量关于科学研究、调查和实验的著作出现了。在普通大众的眼里,这些著作属于特殊领域,接受过普通教育的人很难理解这些特殊领域中的著作。特别是在大学英语四六级阅读理解材料的科普语篇中,出现了大量的隐喻。这些科普语篇中有很多隐喻也是大学生很难理解的。本文以关联理论为基础来解释大学英语四、六级阅读理解科普语篇中的隐喻。由此总结出大学英语四、六级阅读理解科普语篇中隐喻的特点,通过对四、六级科普语篇中隐喻的关联理论分析,旨在找出帮助大学生提高英语阅读理解能力的启示和建议。本研究结果为:(1)从关联理论角度分析发现,大学英语四、六级阅读理解科普语篇中的隐喻具有文化倾向性与非对称性。文化倾向性主要体现为词汇方面。非对称性具体分为不同领域映射,隐喻本身非对称性与创造性。(2)关联理论的两个程度条件,三个语境效果的潜在关系,决定语境效果的三个因素对于理解大学英语四、六级科普语篇中的隐喻有很大帮助。