新诗教学是中学语文教学的重要内容之一，但中学语文课中的新诗教学长期存在很大的问题，归纳起来是“诗性智慧”培养不落实。较为具体的表现有四：一是教学目标不能体现新诗特点；二是教材中的新诗选篇陈旧，缺乏时代性；三是教学方法僵化；四是中高考中鲜有新诗。虽然进入21世纪基础教育语文“新课改”以来，已经有部分语文教育理论工作者和一线中学语文教师为改革新诗教学做出了一些有益探索，使中学新诗教学存在的某些具体问题在一定程度上引起了重视，但存在的一系列问题并没有得到解决。针对这种状况，我从维柯的著作《新科学》中引进了“诗性智慧”这个概念，用以探讨“中学新诗教学与诗性智慧培养”问题。　　论文除“引言”和“结语”之外，分为四章：第一章探讨中学新诗教学目标与诗性智慧培养，通过梳理20世纪和“新课改”时期的新诗教学目标，发现其中有不利于诗性智慧培养的目标规定，认为应该在具体分析、准确把握新诗诗性智慧内涵的基础上，将培养诗性智慧纳入中学新诗教学的目标体系；第二章探讨中学新诗教学内容与诗性智慧培养，主要从教材新诗选篇的角度分析20世纪和“新课改”时期教材选篇存在不利于诗性智慧培养的毛病，认为中学语文教材的新诗选篇和教师对新诗教学内容的选取都应该努力适宜于诗性智慧培养；第三章探讨中学新诗教学途径与诗性智慧培养，阐述着眼于诗性智慧培养的中学新诗教学应该包括课堂教学和课外教学两个途径以及与之相应教学方法；第四章探讨中学语文考试评价与诗性智慧培养，针对中考高考语文命题长期回避新诗考查甚至明确要求考生作文“不能写成诗歌”的情况及后果，认为旨在人才选拔的中考高考语文试卷应该有新诗的考查内容，并就中考高考新诗考查如何命题与如何评卷提出初步建议。