近年来,随着中学化学学科核心素养的提出,越来越多的化学老师开始关注到学生学科素养的培养。许多研究结合学科特点对化学学习兴趣的培养策略、学习困难的成因及对策、化学学习障碍及认知因素进行了探讨。但整体来看,已有研究从学习兴趣、学科本身难度等方面阐述化学学习困难及应对策略的比较多而且较粗略。从心理学角度分析学生在初高中衔接时,高中化学的学习方法、学习思维能力、教师教学方式的变化则非常少,同时也缺少从教师教学角度在化学教学问题、教学设计、作业训练等方面给出较详细应对策略的实验研究。2018年以来,在重庆市实行新高考选科走班制的背景下,高中化学成了重庆市高中学生在化学、生物、政治、地理四门学科中任选2门作为高考学科的科目。在重庆市丰都中学校,从过去三年高一学生的选科情况来看,选择化学学科的学生人数处于尴尬的地位,很多学生觉得高中化学很难,这给化学教师带来了新的职业挑战。传统的教学方法,以“教师为中心”而忽略学生主体,只讲数量不重视学习本质和科学的作业练习等都已经不能适应新的教学形势,更难以让学生喜欢化学、学化学、选化学。造成这种现象的根本原因在于初中化学学习相对简单有趣,考试易得分,而高中的化学学习则相对繁杂难懂,学生初高中衔接中的化学学习适应出现了问题,但当前的研究缺乏对这个问题的深入探讨。本研究试图探讨初高中衔接中学生的化学学习适应的基本状况、存在的问题和导致的原因,并通过相应的教育实验探讨改进的方法及其有效性,以期提高学生的化学学习适应性,增加他们的学习兴趣和选科率。本研究主要包括两个部分。第一个部分主要探讨初高中衔接中学生的化学学习适应性的基本状况、存在的问题及影响适应性的因素;参考《高一学生数学学习适应性测评指标体系构建研究》修订制成《初高中衔接中的化学学习适应问题调查》来了解学生的化学学习适应性。首先向本校高二年级化学老师就《产生初高中衔接中的化学学习适应问题的原因》咨询专家意见,形成了可用于回溯研究的《初高中衔接中的化学学习适应问题补充调查》问卷。然后通过对本校高二学生进行《初高中衔接中的化学学习适应问题调查》、《初高中衔接中的化学学习适应问题补充调查》、《初高中衔接中的化学学习适应问题影响因素》访谈调查,了解本校学生在初高中衔接中的化学学习适应性和影响因素并明确研究的干预因素,为后续的干预研究打下基础。第二个部分采用教学实验探索改进的方法及有效性。选择本校部分高一学生做实验组和对照组,在适应性前测基本一致的基础上,设计多个教育实验活动,以提高化学学习能力、兴趣和化学选科人数为短期目标,进行化学学习的衔接适应性训练干预。最后,通过分析高一上学期相应班级学生的化学适应性水平前后测、三次考试成绩和化学选科情况,对干预实验的效果进行讨论。结果发现,干预内容和实验有助于提高学生在初高中衔接中化学学习适应性的整体水平,实验组学生在学习方法、学习兴趣、内容特点、教材特点、家庭环境、微观知识6个二级维度方面的适应情况均有所提高。在两个研究的基础上,对初高中衔接中化学学习适应问题的策略进行了提炼,并对学生在初高中衔接中化学适应问题提出了新的教学建议,以期为新高考中化学学科的新发展做出相应的贡献。