在高考化学习题处理的过程中,问题解决者必须要结合自己对问题的理解用某些特殊符号来将问题“可视化”,这个过程称之为问题表征。问题表征是解决问题的非常关键的一步,只有对问题有了正确的表征,解题者才能理清问题的脉络,顺藤而摸瓜。研究过程中发现,在将问题可视化过程中,思维图式起着举足轻重的作用。而由激活图式引起的思维顿悟和能力提升,又是一个非常值得我们去研究的课题。本研究通过查询大量的文献,借鉴他人研究方法和结合化学学科解题过程中常见问题,采用问卷调查法对高中化学解题过程认真分析,探索图式在中学生对化学问题表征认知过程中起到的作用。同时,为了培养学生形成图式思维,本文提出了用思维导图、概念图等方式来进行教学,有助于学生内化知识时形成体系,促进思维图式的形成。全文主要分为六大部分：第一部分：引言,介绍了问题提出的背景、国内外的研究现状、研究的目的和意义。第二部分：从心理学角度论述图式表征的理论基础,综述思维图式的类型以及表征系统模型。第三部分：从教学实践中不断总结,介绍了思维图式在化学问题表征中的应用。提出化学教学中思维图式的建构方式,以及以具体题目解析思维图式在化学问题表征中的应用。第四部分：思维图式在化学问题表征中有效性的测试。在前人研究基础上,提出了思维图式水平测试的新方法；又进行了学优生与学困生表征差异上的研究；最后,设计实验,对思维图式在化学问题表征中有效性进行的详细的研究。第五部分：化学教学中思维图式能力培养的实践,从化学新授课和复习课两个角度介绍思维图式在教学中的应用。第六部分：结论与展望。对本文研究进行总结、反思,并对思维图式在问题表征中应用前景展望。