幼儿园和小学是前后相继的两个教育阶段,如何使之有效衔接是一个重要的教育问题,也是一个在理论和实践层面都让人倍感困惑的现实难题。因为小学教育与幼儿教育相比,面对的儿童在身心、生活、社会和学习等方面都存在一定程度的变化。儿童发展原本具有连续性和相关性,但在幼儿和小学生阶段则呈现明显的阶段性和差异性,儿童身心发展变化会影响幼儿教育和小学教育的有效衔接。顺利实现幼小衔接需要家园校三者根据儿童身心发展规律,树立正确的教育观念,形成有效的教育合力,以确保儿童成长的连续性和发展的有效性。然而,当前的幼小衔接尚不够有效,究其问题主要在以下几个方面:一是家长尚未形成清晰正确的衔接观念,二是幼儿园把幼小衔接误解为幼儿教育“小学化”,三是小学缺乏主动衔接幼儿教育的意识更遑论行动,除此之外,“家园校”共育机制建立不完善,更遑论有效运行。上述问题的出现不是家庭、幼儿园、小学对儿童身心发展的关心不够的结果,恰恰相反,是家庭、幼儿园、小学的种种努力中,幼小衔接仍然处在名不副实的尴尬中。究其原因,一是三个不同主体利益的差异性在行动中实际上优先于利益的一致性,影响了幼小衔接共识的形成;二是彼此的沟通交流没有真正形成合力,无法使各主体都按照儿童成长和教育发展规律办事;三是儿童本位的教育观缺失,没有“发现”儿童,没有让儿童在教育学体系中处于中心位置。可以肯定,幼小衔接问题不是家庭、幼儿园、小学中任何一方单独行动就能够解决的,它的最终解决需要三者的通力合作,发挥家庭的基本功能、幼儿园做好入学准备教育、小学实施入学适应教育,完善“家园校”共育机制,充分利用现有的教育资源,帮助儿童适应在此期间身心、生活、社会和学习等方面的变化,以顺利实现幼小衔接。