【摘 要】
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学习投入是学生在认知、情感和行为上的整体状态,是衡量学生学习质量的重要指标。初中时期是学生知识积累的关键期,初中生的学习投入状况不仅对学生的学习成绩和升学有重要影响,对学生的未来发展也发挥着重要作用。为调查初中生学习投入现状,明确父母教育卷入对初中生学习投入的作用机制,研究构建了一个中介效应模型,重点考察自我教育期望、学业自我效能感在二者关系中的中介作用。研究采用《父母教育卷入问卷》、《自我教育期
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学习投入是学生在认知、情感和行为上的整体状态,是衡量学生学习质量的重要指标。初中时期是学生知识积累的关键期,初中生的学习投入状况不仅对学生的学习成绩和升学有重要影响,对学生的未来发展也发挥着重要作用。为调查初中生学习投入现状,明确父母教育卷入对初中生学习投入的作用机制,研究构建了一个中介效应模型,重点考察自我教育期望、学业自我效能感在二者关系中的中介作用。研究采用《父母教育卷入问卷》、《自我教育期望问卷》、《学业自我效能感问卷》和《学习投入量表》,通过问卷调查的形式,以随机抽样的方法选取黑龙江省和河北省两所中学的580名初中生为被试,并使用SPSS22.0进行数据分析。研究结果显示:1.初中生学习投入整体处于中等偏高水平,学习投入在年级、是否班干部以及父母学历上存在显著差异。初三和初一年级的学生的学习投入水平高于初二,担任班干部的学生学习投入水平高于普通学生,父母学历高的学生的学习投入水平高于父母学历低的同学。2.父母教育卷入与自我教育期望呈显著正相关,可正向预测自我教育期望;自我教育期望和学业自我效能感呈显著的正相关,可正向预测学业自我效能感;学业自我效能感与学习投入呈显著正相关,可正向预测学习投入。3.父亲教育卷入和母亲教育卷入对初中生学习投入有正向预测作用。4.自我教育期望和学业自我效能感在父母教育卷入对初中生学习投入的影响中起链式中介作用。研究结果表明:父母教育卷入质量的提高、初中生自我教育期待的培养及自我效能感的提升有助于提高初中生的学习投入水平。
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