阅读能力的提高是高中阶段英语教学和学习的主要目标之一。许多高中生在经过了高中三年的学习之后，英语阅读能力没有明显的提高，甚至学生之间的差异明显加大。这个问题已引起许多语言学家和中学英语教师的普遍关注。本文在理论分析与问卷调查的基础上，对中学生英语阅读过程中出现的问题进行了初步的分析，并以阅读策略为切入点，阐述了实行阅读策略的必要性和具体对策。全文共分为五部分： 第一部分：引言。分析了目前关于中学生英语阅读能力提高方面的研究现状，提出了选题的原因。 第二部分：以重点中学的学生为调查的对象。根据阅读测试成绩的高低，选出高效率读者和低效率读者各五十人，对他们进行英语阅读的问卷调查。问卷调查的数据表明绝大多数的中学生在平时的阅读中很少甚至不使用阅读策略；低效率阅读者在阅读中使用阅读策略的比率低于高效率阅读者；同时，数据还表明多数中学教师和中学生不重视阅读策略的学习。 第三部分：以第二语言习得理论，认知派的学习理论和图式理论为理论根据，阐明学习策略在二语习得中的重要作用。从而揭示说明阅读策略与阅读效果之间的密切关系。根据知识掌握的规律，阅读策略可以通过学习获得，并且通过大量的练习，由陈述性知识转化为程序性知识，最终成为阅读能力提高的关键因素之一。理论探讨的结果说明中学生要提高英语阅读能力，必须有意识地加强阅读策略的学习与掌握。 第四部分：在问卷调查与理论研究的基础上，提出以阅读策略为基础、学习与练习相结合的教学方案。通过实验验证此方案的效果，实验的结果证明此方案是有效的；经过阅读策略的学习与实践，中学生的英语阅读能力得到了提高，阅读能力之间的差异明显缩小。 第五部分：结论。本文通过调查发现了中学生在使用阅读策略方面存在的问题。通过理论指出在阅读中缺少阅读策略的使用是影响中学生英语阅读能力提高的主要因素之一。实验结果证实了此观点，同时证实了本文提出的以阅读策略为基础的学习和训练方案是有效的和可行的。