学校是一个学习共同体,更是一个道德共同体,所以学校应该是弘扬着道德、积蕴着道德、培育着道德的人文实体与圣洁纯粹之地。中小学教师处于道德陶冶与道德教诲的前沿阵地,他们不仅要不断地进行自我德性改造与提升,更要对学生进行直抵灵魂的道德陶冶与培育。教师道德领导力是指教师以正确的教育价值观以及道德权威为基础,在潜移默化中引导他人追随其道德魅力而产生的影响力。教师道德领导力首先是一种人格上的领导力,是教师通过自身道德与学识修养而展现出的人格与智慧魅力,唯此才可能真正产生改变和引领自我、他人及学校发展的影响力。它的产生源自教师自身的德性修养与人格品质和教师对教育价值的信念与坚守,以及教师对学校教育的一种主动责任意识与责任伦理。因此,由教师信念、修养、主动责任意识等品格所形成的道德感召力是教师最本色的领导力。无论教师在何种群体活动中,道德领导力都会对他者产生极大的影响力和感召作用,犹如无形的磁场可以发射出激励、引导和召唤的巨大精神力量,启迪着学生们的心智,开拓他们的创新精神,是其它教育方式无法代替的一种永久性且深刻的教育力量。当前,中小学教师在现实教育场景中存在着德行素养不高、责任意识淡漠、情感意识疏远、共同体意识忽略等现象,这是中小学教师道德领导力欠缺的主要表征。因此,需要基于理论智识和实践规划两个方面来努力建构中小学教师的道德领导力。本研究在借鉴国内外相关研究的基础上,对当前中小学教师道德领导力发挥的现状进行了调查。同时,运用平行领导理论、参与式领导理论、转化型领导理论和教师教育理论等进行了比较透彻的分析,并从教师自身的德行素养、对教育价值的信仰以及对学校教育主动责任意识等三个维度进行简单扫描,找出了教师道德领导力的特征和影响教师领导力发挥的一些主要因素,探索了提升中小学教师道德领导力的各种路径,并创造性地提出了提升中小学教师道德领导力的有效策略。