主动性学习是指作为独立个体的人根据社会与自身发展的需要,设置或规定目标行动,充分发挥主观能动性,不依赖外力的推动,积极参与教学过程,最终得到全面发展的自觉性活动。中学生学习英语主动性的高低直接关系着英语学习的成败。主动性学习是学习英语最为行之有效的方式,主动性越高,英语就越可能学好,反之亦然。然而,在应试教育根深蒂固的前提下,我国高中阶段的英语教学的效率低下,学生学习英语的主动性也不高。因此,在向素质教育转变的同时,探索和培养学生学习英语的主动性,提高学习英语的成效是素质教育之所需。本文开头首先提出问题,根据素质教育的理念,我们如何培养和提高中学生学习英语的主动性。根据这一理念,文章开头先给主动性下了个定义,然后介绍了本文研究的内容,即通过文献回顾,了解国内外学者对主动性学习的研究,探究主动性学习的涵义、特点及理论基础。本文针对英语主动性学习对重庆37中中学生英语主动性学习现状进行了调查,主要通过问卷调查、访谈等过程了解学生的学习习惯、学习方法、生活习惯等。找出学生英语主动性学习的独特特点、英语学习中影响主动性的因素,接着从教师、学生、环境、家庭等几个方面来分析影响当前中学生英语学习主动性的原因。在此基础上,作者结合高中学生主动性学习具备的特点,分别从教师角色、学生角色、师生关系、学生学习动机等方面提出了培养高中学生学习英语主动性的具体措施。作者认为培养和提高中学生学习英语的主动性主要应做到:“快乐学习”、“梦想激励”、“目标引导”、“习惯培养”、“手脑并举”。通过探索,让笔者充分体会到当前中学教育的利弊,为以后的教学探明了方向。本文提出英语教师在教学实践中注重学生英语主动性学习的培养策略,以此来促进更深层次的主动性学习;本文指出教学实践中应构建符合学生全面发展的英语主动性课堂教学模式、开发利用课程资源、改变传统师生关系和教学评价方式四方面来培养和提高学习英语的主动性。本文通过对主动性学习的研究,结合实际探索出一个有效的途径以此培养和提高学习英语的主动性,并能在同等档次学校推广。本文的研究对学生学习英语的主动性的培养与提高、学生学习兴趣的培养、智力的开发和良好的学习习惯的养成等方面都具有重要的意义。