教师是学校的主体性构成要素,它在一定程度上决定学校的质量水平与特色风格。教师的成长、成熟已成为教师培养的核心问题。任何事物的发展变化都受它所存在的环境中诸多因素的影响和制约,教师的职业成熟也不例外,即其成长除自身因素外,还受来自社会、学校、家庭的影响和制约。本文通过对国内外学者有关教师职业成熟问题研究的分析比较和对教师职业成熟度的规律研究,分析了影响教师发展、成熟的主要因素。通过编制问卷对包头市三百多位职业学校专业教师进行的问卷调查和数据的统计与分析,进一步证明当前包头地区中等职业学校教师职业角色转化、教师职业社会化程度、教师职业成熟度较低,主要表现在职业角色意识、组织适应、教学监控能力、工作习惯与态度、团队精神、个人发展、创新意识和职业道德等八个方面不容乐观,有待于迅速改观。笔者在对中职教师的调查研究的基础上,结合自身实际教师培训工作,探索促进职业学校教师职业成熟的有效途径,对教师培养工作提出建议。以利于学校管理者根据教师不同的成熟水平,安排不同的工作,采用不同的管理方法,施用不同的激励控制途径,也有助于教师自身通过对教师职业成熟度的了解,对自身教学生涯预作规划。