随着新课程改革的全面推进,“以学生为主体”的教学理念不断深化,致使全国各地教育者工作者特别是一线教师展开了多种教学模式实践探究。在这种趋势下,我国课堂实践领域涌现出诸多的教学模式,而“导学案”教学模式是在本轮课改中诞生的课堂教学的高效操作手段之一,它凸显了新课程改革的“以生为本”、“以学为本”的基本理念,实现了由“教”向“学”的转变,为学生地理课程开展自主学习提供一定帮助,具有实用性和可操作性,在课堂教学中发挥了重要作用,深受一线教师欢迎,并被广泛运用。在一定程度上,导学案可以认为是标志着基础教育新课程改革的重大突破。然而,随着地理“导学案”的深入研究和实施,笔者发现在现实的地理教学实践中,导学案在其编写和课堂教学实施过程中,存在诸多问题及不足之处,致使地理“导学案”教学模式所取得的教学效果与预期目标存在着一定差距。因此,笔者对高中地理导学案教学进行研究。本文主要采用文献法、问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法,选取渭南市某中学为例,以高中地理“导学案”的编写设计和实施为突破点做深入细致且较全面系统的研究。本研究主要结论如下：(1)高中地理导学案编写设计方面存在的问题。导学案设计学习目标不明确、导学案内容设计与学生不同层次的需求相矛盾以及导学案问题的设计缺乏思维的含金量。(2)高中地理导学案在教学实施过程中存在的问题。主要包括课前使用、课中使用以及课后使用三个部分,可以概括为以下问题：课前教师没有正确引导和帮助学生预习导学案不能及时掌握学生预习情况、课中的课堂交流合作“有形无实以及教师角色定位不准确、课后教师与学生缺乏反思。(3)多角度提高地理导学案教学效果的优化策略。主要包括编写设计和实施两个方面,教师要分析教材及学情,确定学习目标,内容分层设计,注重学生差异,课前预习形式设计多样化；在使用过程中教师要加强指导,适时引导；课后教师与学生要及时进行反思。本研究在总结国内外对导学案教学模式研究的基础上,对笔者所在实习学校导学案教学模式在编写设计和实施过程中存在的问体加以分析,针对存在问题提出优化策略,力图在导学案的设计和使用方面形成一种更为规范合理的教学模式,使地理课堂更加标准化,从而实现高效的地理课堂。同时也期望为广大工作在教育一线的教师在地理教学方面就如何达成高效课堂目标的研究提供一种新的思路,丰富导学案方面的研究成果。