本文主要研究延边地区初中班主任班级管理素质相关问题。我国教育部颁发的《国家中长期教育改革和发展纲要》把学生全面发展放到了首要位置。随着素质教育的全面推开,学生知识基础和学习技能确实有显著提高,但未实现全体学生全面发展。以往国内学者主要研究如何提升初中班级管理知识及能力,但对于如何提升初中班主任促进全员发展的管理情意研究甚少。本研究通过了解初中班主任班级管理素质、班主任培训以及自主发展情况,分析影响初中班级管理素质以及班主任培训、自主发展存在的问题及成因,进而提出提高初中班主任班级管理素质薄弱方面的对策。本研究以延边地区8所初中196名班主任为研究样本,运用文献法、问卷法、访谈法,主要研究以下内容：(1)初中班主任班级管理素质现状研究；(2)初中班主任培训、自主发展现状研究；(3)初中班主任班级管理素质与班主任培训相关研究。通过研究得出以下结论：(1)初中班主任班级管理素质总体水平较好,班级管理能力最强,管理情意最弱,不同学校、不同职称上初中班主任班级管理素质存在显著差异；(2)初中班主任培训情况处于一般水平,其中培训理念、培训内容以及培训途径与方法都处于一般水平；(3)初中班主任班级管理素质与班主任培训在0.01水平上存在显著正相关。初中班主任培训与班级管理素质存在显著相关。根据研究结果,提出以下建议：(1)教育部门及学校应建立初中班主任班级管理评价机制,加强对初中班主任班级活动管理和管理评价方面的知识培训,为初中班主任提高沟通协调能力提供条件；(2)教育部门以及学校应增强初中班主任培训理念,提供更具有实践意义的培训内容,通过多种方式对初中班主任进行培训；(3)班主任应自主增强提升班级管理素质情意。