新课程改革以来，我国开始实行国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理，表明我国基本教育课程管理权力下放迈出了实质性的一步，三级课程管理政策确立了校本课程实施的合法地位。经过近十年的实践与探索，目前很多学校建构起了校本课程实施的基本框架，并且实施效果明显。但是也有一些学校由于种种原因，在校本课程实施中出现一些问题，如课程质量不高、课程开发无序、专业知识薄弱、校本课程实施流于形式等，影响了校本课程实施的效率、效度、效益。因此，加强校本课程实施有效性研究，很有现实意义。本文以开发区为例，通过文献研究、问卷调查、访谈法、观察法等研究方法，探索初中校本课程实施有效性研究。第一章绪论：提出初中校本课程实施有效性这一研究课题，阐述本研究的缘起、价值和意义；进行概念界定、相近概念辨析、介绍本研究的基本思路和所采用的研究方法等。第二章现状调查：就开发区初级中学校本课程实施情况进行调查，了解基本情况，在分析数据的基础上，查找出存在的问题，并就这些问题进行了原因剖析。第三章对策研究：针对出现的问题，建构起初中校本课程实施有效性的研究体系，即：“更新理念”包括建构新形势教育思想、清晰解读三级课程政策、树立科学的校本课程观；“有效开发研究”包括统筹规划课程实施、严格规范开发步骤、优化课程资源、精选课程内容、编写课程纲要；“有效教学研究”包括构建和谐师生关注、倡导合作探究教学方式、有效整合资源、持续反思与改进，建立促进发展的教学评价；“有效管理研究”包括提高课程实施主体的主动性、建立民主开放的管理机制、加强教学常规过程管理、有效课程评价；“有效研修研究”包括转变理念、聚焦内容、开展行动研究。第四章结语：基于文献综述、现状调查和对策研究，总结成效，归纳出基本结论，概括研究发现，并对后续研究进行了思考。