实验是小学科学课堂重要组成部分,当前小学教师在科学课堂上忽视了科学实验课的有效性,有效教学研究是提高小学科学实验课教学有效性的重要途径,本研究的主要目的是通过已有理论研究及日常教学实践,为小学科学实验课有效教学提供理论支持及教学模式和可行性方法。本研究首先查阅文献对小学科学实验课教学与有效教学的相关研究进行了综述,了解小学科学实验课有效教学的研究现状,并梳理出小学科学实验课有效教学的概念及相关内容概念界定,然后通过课堂观察法、访谈法、问卷调查法来收集小学科学实验教学领域所存之问题,解读原因,并为其设计有效教学的行动方案,构建了“听一听,议一议,做一做,评一评,用一用”五环节教学模式,实施了两轮科学实验课有效教学的行动研究。在第一轮行动研究后,发现教师不敢放手让学生自己设计实验并完成操作、学生缺乏分工合作差、课堂纪律差等问题,并制定了相应的完善策略:设计好教学情境,建立小组长负责制,实验设计方面利用放手法,对每个环节的学习限定时间等。利用新方案进行第二轮行动研究,最后总结出小学科学实验课有效教学在五环节教学模式基础上的可行性建议方法,主要包含以下几个方面的内容:一是创设和谐的教学氛围,运用多种教学的方法让学生提出问题;二是通过观察实验现象、依靠逻辑推理作出假设;三是解决学生准备材料困难的方法;四是帮扶学习法提高学生自主设计实验的能力等,以便小学科学老师可以根据可行的策略方法进行科学实验课,令教学工作变得更加有效,使教学质量上升到更高的水平,在此基础上,使小学科学实验课程的教学效率获得提高。