本论文针对中等职业学校学生的科学素养进行调查研究,了解中职学生的基本科学素养水平及影响因素,通过对科学素养的影响因素以及中职教育教学的基本情况进行分析,提出培养和提高中职学生科学素养水平的对策和建议。本研究选取笔者实习时工作的山西万荣职教中心能源与新能源类专业(电气专业)学生作为研究对象,采用文献分析法、调查法、访谈法等研究方法,对中职学生的科学素养进行研究。共发放量表120份,收回有效量表110份。通过对调查结果进行统计分析,得出以下结论:研究一中,山西万荣职教中心学生科学素养总体水平的通过率为63.64%。其中对科学内容的掌握程度方面,通过率为65.45%;对科学本质的理解程度方面,通过率为57.27%;对STS(科学-技术-社会的关系)的理解程度方面,通过率为62.73%。可见中职学生对科学知识的掌握程度较好,而对科学本质的理解程度较差。此外,对科学素养水平的组内差异性分析发现,男生的科学素养略高于女生,但并无显著性差异;理科生的科学素养略高于文科生,但并无显著性差异。研究二中,山西万荣职教中心学生科学素养影响因素的总体平均得分为2.99分。其中学习兴趣得分最高为3.78分,学习焦虑得分最低为2.45分。可见中职学生对科学素养是感兴趣的,但同时因为没有采取有效的学习策略而导致了较高的学习焦虑。根据调查研究的结果,本文提出了几条培养和提高中职学生科学素养的对策和建议,包括教育主管部门应加快实施针对中职的科学素质行动、科学素养课程应纳入中职学生的培养计划、中职教师应提升自身的科学素养、中职学生应充分认识科学素养的重要性、中职应注重课堂外的科学素养教育、父母应积极参与学生的科学素养教育等。