群文阅读是近几年来在小学语文教学中新兴的一种阅读教学方式,是指教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式,关注的是学生的阅读数量和速度,可以很好地解决目前学生课外阅读量不足的问题。但在目前兰州市的小学中,在实施群文阅读教学过程中一线教师遇到了很多困难,例如文本选择问题,议题设定问题,教师如何评价学生的学习状态等。针对这些存在的问题,本研究从笔者自己的教学实践入手,诠释了两种适合高年级阅读教学的群文教学模式,在文本选择,议题设定和教师评价这三方面提出了相应的教学策略。本研究给小学高年级的群文阅读教学的实施提供了一定的参考价值。论文正文一共六个部分,第一部分是分析群文阅读的定义及内涵特征。群文阅读的内涵特征主要是集体构建和达成共识。第二部分是分析群文阅读理念在小学语文教学中应用的理论依据。分析小学高年级学生的心理特征。第三部分对目前小学高年级群文阅读教学的现状进行了分析,找出了存在的主要问题,分析原因。第四部分展示了适合高年级群文阅读教学的两种模式,通过群文阅读课堂实录,诠释了两种模式的特点。第五部分提出了实施群文阅读教学的几点策略。主要从文本的选择,组织文本的方式及评价几方面进行。第六部分总结了文章主要观点,提出了研究的不足和研究展望。