高中阶段是高中生学习的黄金时期,在这一时期,学生面临的主要任务就是学习。在日常的学习活动中,学生能否保持良好的学习投入状态将关系到自身学习效率的高低和学业成绩的好坏。而良好学习状态的建立,除了受高中生自身学习动机的影响,学习活动中陪伴他们最多的教师也是不可忽视的外在因素。本研究通过分析高中生成就目标定向在教师关怀行为和学习投入之间所起的作用,以此来探讨高中生教师关怀行为和学习投入的内在联系。选用《教师关怀行为量表》、《四分成就目标定向量表》和《学习投入量表》对黑龙江省和河南省的两所普通高中共625名高中生展开调查,并使用SPSS23.0和AMOS23.0进行数据统计与分析。得出结果如下:(1)高中生教师关怀行为、成就目标定向与学习投入在人口学变量上存在差异;(2)高中生教师关怀行为与成就目标定向之间呈显著正相关,与成就目标定向的成绩趋近、掌握趋近、掌握回避目标三个维度之间呈显著正相关,与成绩回避目标呈显著负相关。高中生教师关怀行为与学习投入之间呈显著正相关。高中生成就目标定向的成绩趋近、掌握趋近和掌握回避目标与学习投入之间呈显著正相关,成绩回避目标与学习投入的奉献维度之间存在显著负相关。(3)高中生教师关怀行为、成就目标定向与学习投入的中介效应模型拟合良好,成就目标定向在高中生教师关怀行为与学习投入之间起部分中介作用。