现代教育技术发展迅速,各种应用于教学方面的硬件设施逐渐完善,与之对应的教学软件资源也层出不穷,传统教学已经达到了多媒体教学阶段。在这一基础上,提高师生的教学效率成为了当务之急,如何有效甚至高效的运用现有的教学技术,把现代教育技术入嵌入到教学中,成为了教育研究者要着重思考的问题。针对高中生普遍反应的物理学科偏难,知识点不容易理解,学习效率低下这一困难,笔者认为现代教育理论中的微课授课方式与现代教育技术中的GeoGebra工具相结合,可以帮助学生缓解在学习困难中的压力,提高学生学习物理学科的兴趣和效率。本文期望通过研究而为一线物理教师和学生提供有效的教学方法和实践性较强的参考案例,帮助教师把握在物理知识体系中重难点,根据学习的重难点撰写有针对性的微课教学设计;同时运用GeoGebra数学工具制作对应的微课件,并在教学中实际应用,通过对比试验得出来的成绩差异,验证微课教学的优越性。首先,本研究通过整理物理微课教学理论基础、分析GeoGebra数学工具对物理学科微课制作的优势,结合中学物理学科教学重难点来撰写微课教学设计并应用GeoGebra制作并调试物理微课件,从而形成基于GeoGebra辅助下的物理微课制作的设计案例,为物理学科的微课制作开创了新的基础工具。其次,本研究在物理微课教学的实施方面,主要采用实验班和对照班的四节课差异化教学来进行对比实验,统计实验班和对照班先修知识的前测成绩,进行独立t检验,来判断实验班与对照班是否可以作为平行班;在进行物理微课实验教学后,统计实验班与对照班的后测成绩,进行独立t检验,结果表明实验班在物理微课教学的环境下后测成绩优于对照班,从而证明GeoGebra辅助下的物理微课教学能够提高学生的物理学习成绩。最后,本研究对学生发放调查问卷来对比学生在物理微课教学前后四个维度的差异,包括学习兴趣、学习态度、师生关系、学习氛围,调查结果显示物理微课教学对学生在这四个维度方面都有积极作用。本文研究成果对一线教师运用GeoGebra制作物理微课件以及为学生提供多样化的学习方法都具有一定的借鉴意义,同时对高中教学中其他学科的微课制作也具有一定的参考价值。