对所有的二语学习者而言,阅读既是学习的主要目的之一,同样也是学习语言的主要途径,因此,阅读作为一种重要的语言技能一直受到广泛的重视。随着我国英语教学的发展,国家教委1999年颁布了新的教学大纲,对大学英语教学提出了新的要求。大纲中规定:“要帮助学生打下坚实的语言基础,掌握良好的语言学习方法,提高文化素养,以适应社会发展和经济建设的需要。”基于阅读及其本质的学说、克拉申的输入假说以及其他输入研究相关理论,本文首先探讨了英语输入的途径及方式,输入的质量标准等话题,从语言、文化以及情感三个方面总结出一种新的阅读教学方法:即综合输入为依托的英语阅读教学方法。这种新的教学方法主要强调的是一种包括语言、文化以及情感的综合输入。之后,为了从实践上证实这种新的阅读方法在提高阅读理解能力过程中的可行性,笔者进行了为期一学期的教学实验。实验结果显示,在对实验班改变教学方法后,实验班的阅读理解成绩高于控制班。为了进一步验证教学效果,所有成绩都被输入电脑,并利用社会科学统计软件包(SPSS 11.0)进行分析。分析结果证明实验班阅读理解能力高于控制班有显著性差异。因此,以这种综合输入为依托的阅读教学方法为指导的综合教学方法在阅读理解教学中是可行的。文章最后总结出了一些可能有益于大学英语阅读教学的建议,以供参考。