探究性教学是近年来兴起的一种全新的教学方式，它主要着力于学生的学、鼓励学生以类似科学研究的模式，进行主动探索，其目标在于培养学生的观察、分析和解决问题的能力及创新能力，以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养，而不仅仅是知识的传播和掌握。 初中新教学大纲指出：“初中数学中要培养的创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考；学会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。”因此，研究本课题的目的在于通过启迪、引导，充分发挥学生在学习上的主体作用，使学生学会善于思维、善于决策，具有精益求精的学风和创新意识。 我目前所做的工作有以下三点：首先，搜集整理有关初中数学探究性教学活动的资料。搜集的资料主要包括我国目前初中数学教育改革的有关论点、国内外初中数学教育研究对比情况、研究性学习和数学探究性活动的理论依据和现状、心理学以及教育学的有关论文和资料等；其次，调查数学探究性教学活动在初中数学教学中的实施情况。作者设计了有关初中数学探究性教学活动与目前教学现状的问卷调查，并对西安市碑林区7所初级中学的数学教师进行了问卷调查。第三，实验的实施。①实施方法：本实验采用准实验设计中的不相等实验组与控制组前测、后测设计，选取西安市第八十六中学成绩基本相同的初三(2)、(3)班，分别按探究性与常规教学方案进行对比实验。②实验途径：对实验班设计了如下的教学模式：设计问题、创设情景→学生探索、尝试解决→信息交流、揭示规律→运用规律、解决问题→变练演编、深化提高→信息交流、教学相长→反思小结、观点提炼。 通过初中数学探究性教学活动的探索与研究，可以得出入下结论： 1、优化了学生的思维品质，较全面的发展了学生的各种数学能力； 2、摆脱了题海战术，减轻了学生负担，增强了学生学习数学的积极性和兴趣； 3、学生的学习习惯明显好转，通过与学生座谈、交流、多数学生感到不仅找到了学习数学的方法，而且也找到了学习其它学科的方法，觉得学习是一种乐趣； 4、有效地提高了学生人文素质和提出问题、分析问题、解诀问题的能力，学生参与意识、交流意识、合作意识和钻研意识朗显加强，改变了教学过程中的师生关系； 5、数学探究性教学活动的实施，X’j学土学习成绩的提高，效果不明显。 在本吹卖验过程中，存在亟持解欢的问耍是：什对不同教学内容，如何使初中数学探究性教学活动高效、有序进行的教学模式需要进一步的探索。另外，如何命制、考察初中数学探究性活动能力的试题和评价学生探究性学习的能力的标准也需要进一步探索与积累。