词典为外语学习提供必要的语言资源,词典使用也是外语学习中的一种重要策略。随着辞书数字化与外语教育信息化的齐头并进,数字化形式的词典也成为落实信息化外语教育的重要教育信息技术工具。数字化词典的使用,可以视作用户/学习者与数字化词典这一外语教育信息技术工具及其所蕴含的词典类学习资源的互动过程。本研究运用文献研究法、问卷调查法、访谈法,以高职生为例,探索他们在英语学习中与数字化词典的互动现状。首先构建出“学习理论-词典学理论-教育技术学理论”的跨学科理论框架,在这一理论框架指导下,结合对已有词典使用实证研究的梳理确立了高职生词典使用经历、对数字化词典使用的认知态度、对数字化词典使用的行为策略、师生对数字化词典的期待这四个具体的考察方面,设计相应的问卷与访谈工具。350名高职生参与了问卷调查,其中24位高职生参与了后续的访谈调查,以及6名高职英语教师参与了教师访谈。研究发现:1.高职生的词典使用经历具有如下特点:他们普遍拥有词典,数字化词典使用率高于纸质词典;大部分高职生较早接触词典,有接受数字化词典使用指导的需求;2.高职生对数字化词典使用的认知态度总体较为乐观,但各维度发展不均衡,进一步分析发现,绩效期待、努力预期、社群影响、感知成本和品牌信任等多因素影响着数字化词典的使用行为意图;3.高职生数字化词典使用行为策略总体不佳,呈现出词典信息技术使用水平佳,而内容浏览技能不足、学习功能利用水平不高的现状,进一步分析发现,增强学生的数字化词典内容浏览技能与各类学习功能利用情况对提高英语水平有帮助;4.高职师生期待数字化词典技术与内容的进一步完善,具体而言,是要突出职业导向的专门用途英语的特色、注重词典产品技术创新与有质量的词典内容有机结合,并发展个性化的英语学习与教学功能。基于研究发现,本文进一步对高职生、英语教师以及数字化词典编纂开发者提出相应建议。