主观幸福感(Subject Well-Being)主要是指个体依据自己设定的标准对其生活质量所作的整体评价,包括生活满意度和情感体验两个基本成分,前者是个体对生活总体质量的认知评价,即在总体上对个人生活作出满意判断的程度;后者是指个体生活中的情感体验,包括积极情感(愉快、轻松等)和消极情感(抑郁、焦虑、紧张等)两方面。它是衡量个体生活质量的重要的综合性心理指标。自二十世纪五十年代,积极心理学(Positive Psychology)运动在美国兴起以来,心理学家们逐渐意识到如何使人们感到幸福和快乐并不等同于对消极情绪和心理状态的研究,从而开始从实证的角度对幸福感的构成和影响幸福感的各种社会心理因素进行研究,以期能对幸福感问题有一个准确、深入地把握。 高中生处于人生发展的一个特殊阶段,主观幸福感的程度受个体内部及外界环境中多种因素的影响。而无论是在生理方面还是心理方面都正在经历由不成熟到成熟、由无序到有序、由不稳定到稳定的发展变化。他们的人格特征、价值观初步形成,还不能完全积极地应对周围环境的变化,情绪情感波动较大,加之又承受着繁重的学习任务和高考压力,因此,探讨人格特征、价值观及生活事件对于高中生主观幸福感的影响,从而引导他们形成健全的人格和正确的价值观,积极地面对生活,让自己有更多的幸福感受,研究高中生主观幸福感问题,对于改善和提高青少年的生活质量和心理健康水平,具有十分重要的理论和现实意义。 本研究采用总体幸福感量表、艾森克人格问卷(中国版成人式)、青少年价值观自测问卷、青少年自评生活事件量表,于2004年10月,对西安市城区六所高级中学(其中三所为重点中学,三所为普通中学)高一、高二、高三的学生做了随机抽样调查,共得到有效问卷549份,其中重点中学272人,普通中学277人;高一年级192人,高二年级170人,高三年级187人;男生244人,女生305人。结果经分析讨论,得出以下结论: 1.高中生的主观幸福感处于中等水平,虽然他们没有对自己的生活表现出非常满意,但总的来说,积极情感较多,消极情感较少。 2.高中生在对生活的满足和兴趣方面出现性别差异,男生的满意度要