本文首次将共生思想理论的相关设计理念引用到高校校园景观环境设计的研究中，并尝试站在共生的视角对高校校园景观的基本含义做创新性解读，为研究的展开提供了有力的理论支持与设计指引。在此基础上，本文进一步对本课题共生思想研究的核心内容：“灰空间”与“新陈代谢”理论，在校园景观设计中的应用做了详尽的分析。进而得出具体而富有针对性的校园景观设计策略，其涵盖核心内容包括：1.共生思想中整体与局部二重内涵的共生秩序。运用在共生校园景观中的整体与局部以及景观环境之间共生的关系主要体现在校园景观整体布局与构思的整体环节和局部景观设计风格、手段、样式、内涵的局部环节统一化方面。而体现在校园整体与局部的秩序表达上，则是抽象与象征形式的共生。2.共生的条件——“中间领域”、“道”的复权，运用在校园景观中的“中间领域”则是学生生活、交流，并为校园景观营造空间的氛围，根据前面整体与局部的秩序关系，可以表达在校园广场、绿地以及庭院空间中。而作为共生元素，所要表达的思想更多的是对学生作为校园主体的空间打造上。3.共生的美感以及“中间圣域论”，也就是体现在文化上的“利休灰”的两义性表达，运用在校园景观中体现出的共生两义性则为：校园景观环境中文化教育性和校园景观环境的纪念性。以及作为校园象征的“圣域”文化领域的学科交叉间、感性与理性间的交流共生。4.“生命原理”（代谢）（循环）（共生），即“新陈代谢”理论运用在校园景观中，更主要的内容在于通过时间维度的演化，将校园景观沁入校园整体的环境中，大环境与微环境同时作用，校园这个有机体也经历着生命时代的代谢、循环和共生。本课题研究在已有相关研究的基础上，实现的创新和突破如下：1.将共生思想引入高校校园景观设计研究的范畴，用全新共生思想的视角上进行创新的研究；2.以“灰空间”与“新陈代谢”为核心，提出并研究了基于共生思想的高校校园景观设计方式，用全新的景观研究思路来诠释校园景观设计；3.在理论研究过程中用创新型的设计方式和研究手段，实现了对高校校园景观理论研究内容的创新。