任务型教学法产生于20世纪80年代,是一种强调学习者“做中学”的教学法。在输入与互动假设理论和建构主义理论的影响下,任务型教学法以学习者为中心,重视语言的功能性,要求学习者在激活语言知识的前提下,通过完成各种任务来完成语言知识的自我建构。任务型教学法要求教师精心设计任务,为学习者提供语言学习的情景和机会,并在课堂上引导学习者在任务互动的过程中完成知识的建构。本文是基于任务型教学法、以《有空房间吗》为例的对泰初级汉语口语课的教学设计。它结合教学设计的理论要求和教学实施的现实依据,遵循任务型教学法的教学模式和对任务设计的要求,展现了一套在任务型教学法理论指导下的初级汉语口语课教学的流程。本教学设计研究的内容有以下五个章节:第一章是绪论。主要介绍本教学设计的研究背景和意义、研究思路与方法,对国内外关于教学设计、任务型教学法、口语课等的研究现状进行梳理。第二章是对任务型教学法的概述。第一部分介绍有关“任务”的内容,包括定义、分类和构成要素。第二部分论述任务型教学法特有的教学模式:任务前、任务环和语言聚焦。第三部分是分析该教学法的6条教学原则。第三章是《有空房间吗》教学设计。第一部分进行教学设计的前端分析,包括教学对象、教材和课型。第二部分是总体教学设计,包括任务设计分析和教学设计相关要素分析。第三部分展现了《有空房间吗》三个课时的教学流程。第四章是教学评估与反思。在实施教学以后,根据学习者填写的调查问卷的反馈和教师对课堂情况的观察,对本次教学活动进行评估和反思,并针对本次教学实践中出现的问题给出切实的建议。最后是结语。该部分是对整个教学设计研究进行总结性的陈述。