随着我国素质教育理念的不断推行，研学旅行作为一项符合时代要求的教学活动进入学校，得到了国家的大力支持和推动。武汉市作为中小学研学旅行的试点城市之一，设计出优质合理且适应武汉市乡土乡情的研学旅行课程具有重要意义。
　　阅读国内外相关文献，梳理了研学旅行课程的相关概念与理论基础，对来自武汉市小学四到六年级的1150名学生进行问卷调查，对6名一线教师进行一对一访谈，分析武汉市研学旅行课程设计与实施的现状。调查发现武汉市研学旅行课程设计与课程实施环节存在的问题主要有：课程开发渠道狭窄，没有充分开发现有的研学旅行课程资源；研学旅行课程设计的特色性不强，课程设计没有体现武汉市乡土乡情；学生对研学旅行课程目标的了解程度不足，研学旅行课前准备工作不到位；研学旅行课程开展的时长短、频次低、节奏快，课程安排不合理；师资力量不足，缺乏专业的研学旅行导师，课程实施效果不佳；研学旅行课程评价缺乏，无有效的过程性和结果性评价。
　　针对武汉市研学旅行课程设计与课程实施环节存在的不足，提出以下几点对策：(1)拓宽课程开发渠道，充分调动各类课程开发主体对研学旅行课程设计的积极性，融合各开发主体的课程设计模式，使研学旅行课程设计更具特色性与有效性。(2)明确研学旅行课程要达到的总体目标与三维目标，设计研学旅行课程大纲与单元学习目标。(3)聘请课程设计专家参与到研学旅行课程设计的环节当中，采用多种方式培养高标准的师资队伍。(4)完善课前准备工作，且要保证研学旅行课程的时长，确保各个小学在每个学段都安排不少于2次研学旅行课程，每次1到2天。(5)研学旅行课程应注重评价，评价要注重过程性评价也要重视结果性评价，课程评价工作要做到细致入微、全面客观，从而提高研学旅行课程设计与课程实施的效果。