我国的基础教育有好的传统,在基础知识、基本技能的训练上积累了比较丰富的经验。但相比之下,对学生的思维能力,尤其是创造性思维能力的培养却不那么重视,特别是受到“应试教育”的影响,考什么教什么、教什么背什么的教育模式使传授知识和接受知识几乎成了学校教育的惟一目标。在这种教育模式下,学生逐渐丧失了创造的欲望和动机,丧失了创造的能力。 人类历史进入了新的纪元。这是一个激烈竞争的世纪,竞争的焦点就在于国民创造力的高低,创新是生存于这个时代的人最不可缺少的精神和素质。所以,我们以往的教育已经到了不得不进行改革的时候了。合理借鉴中外教育教学的优秀成果,改革现行课堂教学存在的种种弊端,探索一条适合中学生生动活泼、主动发展及有利于学生创新能力培养的路子,寻找一条有利于学校课堂教学切实落实素质教育目标的有效途径,是目前教育教学改革的首要任务。 我国的中学语文教育高耗低效的现象长期存在,其主要原因是语文观念的落后性——我们认为语文教学的目的任务就是培养学生的听说读写的能力,因而忽视对学生思维能力的培养。 语文是语言和思维的统一。《语文课程标准》把培养学生的思维能力,激发想象能力和创造能力作为与发展语言能力同等重要的教学目标和任务。 本文尝试从课堂教学的角度,探讨语文课怎样对学生进行创造性思维的培养。 全文包括引言和二大部分: 引言:简要总结我国基础教育目前存在的问题,提出要改革传统教育的弊端,语文教育要重视培养学生的创造性思维。 第一部分:阐释创造性思维的内涵,分析当前教育界对创造性思维在认识上的误区。 第二部分:根据对创造性思维的理解,结合教学实践,探讨在语文课堂教学中对学生进行创造性思维培养的具体措施。