中华民族在几千年的发展中,形成了自己独特的文化面貌。如今是信息化时代,各个国家、民族的文化都通过互联网涌入普通人群的视野,我们既要尊重文化多元性,也要弘扬与传承本民族文化。中国人坚持传承中华传统文化,传承的不仅是文化信息,传承的更是中国人内在的精神世界。学校作为培育人才的前沿阵地,应当自觉承担这一时代使命。文稿首先探讨了中华优秀传统文化作为普通高中历史教学资源的必要性,从新课程改革、高考试题、培养新时代合格人才等角度出发,以证明文稿选题具有较强的现实意义。文稿的主旨是探讨中华优秀传统文化作为有价值的教学资源在普通高中历史教学中运用的策略,要确保最终得出的“策略”有的放矢,必须先对当前运用现状进行充分调查与分析。考虑到研究的可操作性与实际情况,笔者选择重庆市黔江区普通高中的师生作为研究对象。因为当前疫情的防控形势,笔者借助微信平台,利用问卷星软件对“重庆市黔江区普通高中历史课堂运用中华优秀传统文化现状”进行网络问卷调查。网络问卷设计为“历史教师版”与“学生版”,从教师与学生两个方面展开调查,以确保调查结果的完整性、可信性。笔者在定性分析和定量分析两个理论的指导下,对相关数据进行了仔细的研究与分析,得出了最终的结论。另外,为了进一步了解中华优秀传统文化被运用进历史教学的具体情况,笔者走进课堂,听课调研,在文稿中利用教学案例,展开分析。基于实践调查,笔者最终总结了难以在普通高中历史课堂中运用中华优秀传统文化的原因即存在教学任务重、师资水平限制、评价体系缺陷、网络环境复杂、经济水平制约等方面的困难,同时也看见了丰富的中华优秀传统文化教学资源、政府大力支持、教学信息化等方面的契机,对于当前“中华优秀传统文化在历史教学中运用现状”有了充分的了解。基于对重庆市黔江区普通高中历史课堂运用中华优秀传统文化宏观方面的困境分析,笔者对症下药,充分利用有利条件,从增加教师组织教学的主动性、提高师资水平、整顿网络环境、构建科学的评价体系等方面提出了应对措施。微观方面,针对在历史课中运用中华优秀传统文化组织教学的具体措施,笔者结合重庆市黔江区普通高中历史教学实际,选取统编版高中历史《历史纲要上》第12课“辽宋夏金元的文化——科技、少数民族文字”一节内容制作成教学案例,来探讨“中华优秀传统文化在普通高中历史课堂中的运用”实施策略,并从理论层面进一步探讨了在中华优秀传统文化在普通高中历史课堂中运用的具体措施,例如发掘相关教学资源、设计课堂思维触发点、利用多媒体教学等。通过本文稿的研究,笔者期待能为广大一线历史教师适应新课程改革提供一点思路,笔者期待能给予普通高中一线历史教师在运用中华优秀传统文化组织教学的过程中一点帮助,笔者期待能帮助学生增加中华优秀传统文化的知识储备,陶冶他们的情操,培养学生成为一名爱家、爱国具有深深家国情怀的人才,落实“立德树人”的根本任务。