本文运用文献法,问卷调查法,访谈法等,从下列几方面研究了初中生健康教育现状以及生物学教学中渗透健康教育的现状。一、对健康、健康教育、学校健康教育的定义进行了界定,同时还对国内外学校健康教育现状进行了分析研究。二、通过问卷调查的方式对汉中地区3所初中1238名学生进行了健康教育现状调查。利用Excel和SPSS22对调查回收的1202份问卷进行了录入和统计分析。分析表明,汉中地区的初中生健康知识知晓率低,健康态度相对较好,健康行为还需提升。分析还得知:学校、年级、是否独生子女、家庭居住地、父母受教育程度等在健康教育上有差异;学校、年级在健康知识上存在极其显著的差异;学校、年级、是否独生子女、家庭居住地、父母受教育程度、父母职业、学习成绩在健康态度上存在差异;学校、年级、是否是独生子女、家庭居住地、父母受教育程度、父母职业在健康行为上存在差异;学生性别在健康教育以及三个维度上没有差异。三、通过对汉中地区32名初中生物学教师进行访谈,受访教师肯定了在初中生物学教学中渗透健康教育的重要性和必要性,但在实际教学中,教师并未将健康教育落到实处。访谈可知:在教学中,大部分教师没有把健康教育列为教学目标之一,也没有积极挖掘教材中健康教育素材;教学方法单一;不注重对健康教育渗透的教学评价;同时在生物学教学中渗透健康教育最大的阻力是“应试教育”,除此之外还存在以下困难:缺乏渗透健康教育的技巧、无法深入地渗透健康教育、无法准确找到健康教育渗透点、不好把握渗透时间、教师自身缺乏健康教育相关知识,其中最大的难度就是缺乏渗透健康教育的技巧。四、针对如何提高初中生健康教育,本文分析了初中生物学教学中渗透健康教育的可行性,结合新课程标准以及生物学科特点,提出了几点教学原则,挖掘了初中生物学教材中渗透健康教育的切入点,并对社会、家庭、学校和教师提出建议,希望本研究能够对汉中地区初中生健康教育有一定的辅助作用。