很多汉语教师对“四小课型”中的听力课一直有着“难教”的声音,学生兴趣不高、课堂互动难推、教学效果不佳、出勤率偏低等问题一直困扰着听力课教师。由此笔者针对听力课课堂氛围和教师互动行为关系展开研究,寻找问题产生的原因,发现优秀汉语教师,进入实际课堂,用案例分析的方法分析优秀听力教师的教学互动行为,总结有效教学互动意识,供有听力课教学困惑的教师学习与参考。因此,本文首先在上海外国语大学国际文化交流学院留学生班级发放调查问卷,通过调查结果找到初级汉语听力课问题,发现教学效果与课堂互动的关系,并根据预调查结果确定了一名优秀汉语听力教师作为个案研究对象,运用案例分析的方法进入研究对象实际课堂,如实记录课堂互动行为,以听前、听时、听后三大课堂环节为基本结构,以“互动假说”、“输入输出”、“图式理论”、“学习动机”为理论基础,分析每一环节教师的有效互动次数、互动方式、互动反馈和互动方法等,根据案例分析结果,用半结构式访谈法对个案研究对象进行访问,分析教师课堂互动行为背后的互动意识,提出有关如何提高学生学习兴趣合理的教学建议,给更多的听力老师以可参考的教学建议,帮助改进教学方法,提高教学质量。全文共分为五个部分。第一章为绪论部分,包括研究缘起、研究综述、研究内容、研究意义、研究方法、理论基础、研究设计。第二章对学生和教师就初级汉语听力课互动现状预调查问卷结果进行分析说明,发现听力课问题,确定个案研究对象。第三章以课堂教学互动行为为主线,从教师指令、反馈,学生反馈,课堂活动三方面对案例进行分析。第四章结合案例用访谈的方法对教师互动意识进行探究,并提出一些合理有效的教学建议。第五章总结本文的研究结论和不足之处。