基础教育是整个国家教育的基石,中小学教师对整个教育的成败担负着巨大的责任,达到增强教师责任感,教师教学效能感和教师学校归属感培养工作的目标,也是中小学校工作的重点,本文抽取石家庄市及周边十所中小学的选取任课教师作为研究对象。采用问卷调查的方法取样855份,探讨了中小学教师教育责任感、教学效能感和学校归属感及相互关系,结果表明:(1)中小学教师的教学效能感普遍较高.(2)中小学教师的教学效能感在性别、年龄、学历、所处学段、城乡、学校性质、工作岗位、所教科目等方面,中小学教师的教学效能感并没有显著的差异,但在是否班主任方面存在差异。(3)教师的责任感普遍较高,并且在所处学段、学校性质、工作岗位、所教科目等方面,中小学教师的责任感均没有显著的差异,而在性别、教龄、学历、城乡与否、是否班主任方面有不同程度差异。(4)教师的学校归属感在性别、年龄、教龄、所处学段等方面有不同程度的差异,在婚姻状况、城乡、学校性质、学历、工作岗位、班主任与否、所教科目这几方面都没有显著差异(5)在教师责任感和教学效能感之间存在显著地的正相关,即教师的教学效能感越高,教师越倾向于具有较高的责任感。(6)教师的学校归属感与责任感呈显著地正相关,即教师的归属感越强教师越倾向于具有较高的责任感。(7)教师责任感、教学效能感和学校归属感两两之间均存在显著正相关。(8)教师的教学效能感和学校归属感都能够对教师责任感产生影响,并且能够通过教师的教学效能感和学校归属感对教师的责任感直接进行某种程度的预测。