课程改革是基础教育改革的核心内容，也是现阶段全面推进素质教育的主题。校本课程的出现标志着我国中小学开始告别长期的单一国家课程，逐步实行国家、地方和学校三级课程管理体制，学校和教师将拥有部分课程决定权。新一轮基础教育课程改革尝试构建“三级课程”的管理框架，国家、地方和学校承担不同的权力与责任，改变了以往课程管理过于集中而导致“校校同课程、师师同教案、生生同书本”的局面。 校本教材从学校的办学特色和教师的特点出发，根据本校学生的实际情况编写而成。因此，它有助于学生发展兴趣，形成特长，体现和发挥学校的办学特色，提高教育质量。国家统编教材更多地关注学校人才培养的基本质量，关注教育要求的统一性。因而，在满足社会多样化需要方面，它就给校本教材留下了较大的空间，使学校在这一领域可以发挥更大的作用。当代教育注重教育基本要求的统一性与人才培养多样性的结合，国家统编教材与校本教材的相互补充可以较好地满足当代社会发展的这一要求，使学校教育更好地服务社会。 高中英语校本教材开发应以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想，以学生的发展为根本出发点和归宿。在校本教材的编写过程中要尊重和满足学生的差异性特点和多样化需求，利于学生的个性得到更充分和更主动的发展。当然，高中英语校本教材的开发与使用还处在探索阶段，笔者希望本文能对高中英语教师开发和使用校本教材起到一些启迪作用。 本论文由以下五部分组成： 第一部分 问题的提出：包括我国高中英语统编教材发展简述；高中英语现行教材使用中的问题；校本教材的提出三个部分。 第二部分校本教材开发的理论基础：包括课程理论和教材理论两大部分。第三部分校本教材开发的实践过程:共有校本教材的价值取向与目标选择;校本教材的结构与编排顺序;高中英语校本教材开发的指导思想;高中英语校本教材开发的过程与步骤;高中英语校本教材的内容特色等五个方面。 第四部分高中英语校本教材的使用:在实验班使用了高中英语校本教材，并进行了问卷调查，通过对问卷的分析，对高中英语校本教材的开发与使用有一定的启示。 第五部分高中英语校本教材开发与使用的几点反思。关键词:课程校本教材开发使用