大学生学习倦怠近年来被很多学者密切关注.所谓学习倦怠,是指学生在学习过程中因为对学习缺乏兴趣、动力或因课业压力大以及其他个人心理层次上的因素,对课业厌倦从而产生身心俱疲的心理状态,并出现一系列学习逃避、退缩行为.学习倦怠会严重影响大学生身心发展,损害高等教育质量.高职生作为大学生群体中的一部分,也同样存在较严重的学习倦怠,不容忽视.怎样有效地预防与减轻学习倦怠是值得研究的课题.国内外对学习倦怠的诸多影响因素已作了较多的探讨,但从学生知识价值观、自我调节学习角度研究对学习倦怠的影响,期刊全文数据库检索显示,涉及极少.本研究的目的是在了解高职大学生知识价值观、自我调节学习、学习倦怠的现状基础上,进一步探讨知识价值观、自我调节学习与学习倦怠三者之间的关系,从而为预防和干预学习倦怠提供理论和实践依据.本研究采用《知识重要性问卷》、《自我调节学习能力问卷》和《大学生学习倦怠调查量表》对1258名高职大学生和本科大学生进行调查,回收问卷1207份,对收集到的资料进行比较、分析和讨论.根据上述研究与探讨,得出如下结论:(1)在知识价值观及其各维度上,高职生存在着显著的年级差异、性别差异,不存在明显的专业差异.(2)高职生自我调节学习能力存在显著的年级差异,不存在显著的性别、专业差异.(3)高职生学习倦怠情况存在显著的年级、性别差异,不存在显著的专业差异.(4)高职生的知识价值观与自我调节学习之间存在显著的正相关,越是认为知识学习重要,其自我调节学习能力越强.知识价值观可以很好地预测学生学习的自主性.(5)高职生的自我调节学习能力与学习倦怠的状况存在显著的负相关,自我调节学习能力越强,学习倦怠的程度越低.本文进而得出以下教育启示:1、在高职院校教学中应重视并引导大学生形成正确的知识价值观.2、高职院校教师应重视培养学生学习策略,促进其自主学习.3、教师应提高课堂教学的质量,改变教学模式,促进学生自我调节学习能力的提高,从而有效降低学生学习倦怠的状况的发生.