随着课程教育的改革和发展,课程是教育教学活动的基本依据,在教学过程中发挥了重要的影响作用。教师不仅要了解课程的基本知识内容,还要掌握课程的整体结构特征,把握课程的重难点内容,优化课程的教学模式。课程知识网络是将课程中的知识点和知识关系进行有效分析和研究的一种科学方法,本文主要将复杂网络运用到课程知识结构分析中,实现《教育技术学》课程知识网络的构建、分析和优化。通过验证,证明运用复杂网络科学方法对《教育技术学》课程进行分析研究是合理并且可行的,为优化教育教学提供一种基于现代信息技术的新方法。(1)构建了《教育技术学》课程知识网络模型及其网络。通过分析《教育技术学》课程教材和相应教学大纲的知识结构,使用概念图构建出课程知识结构化模型,基于复杂网络构建出课程知识网络化模型。并且确定出知识节点和对应的知识关系,构建出课程知识网络和课程知识单元网络。(2)分析了《教育技术学》课程知识网络的结构及其属性。从三个层次来对《教育技术学》课程知识网络进行分析:使用网络密度、聚类系数和平均路径长度等指标来分析课程知识网络的整体属性和特征;利用节点中心度(度数中心度、中介中心度、接近中心度)等指标来分析课程知识网络的个体属性和特征;从整体性和个体性两方面进一步来分析各单元子网络所具有的属性和特征。(3)优化了《教育技术学》课程知识结构,并提出了教学性建议。结合实际教学特点,采用基于有向图拓扑排序的方法对《教育技术学》课程知识结构进行优化,并根据相应的对比分析的评价体系,从网络的整体结构属性、个体属性和单元子网络的属性来对优化前后的课程知识网络进行对比分析,说明优化后课程知识结构的优越性。最后基于优化前后的课程知识网络分析的结果,提出相应的教学性建议,真正实现优化教学的目的。