在“健康中国”的时代背景以及全民抗疫的现实背景下,青少年接受健康教育的重要性不言而喻。教育部以及相关部门也相继出台一系列政策以及文件,旨在促进青少年的身心健康。健康教育是培养学生健康素养,提升学生健康水平的重要途径。体育与健康课程作为初中阶段健康教育的重要载体,在实施的过程中,受到一系列因素的影响,导致“重体育,轻健康”的问题一直存在。本研究以无锡市初中体育与健康课程中健康教育为研究对象,通过文献分析、问卷调查、访谈以及数理统计等研究方法,分析无锡市体育与健康课程中健康教育的实施现状,探究无锡市初中体育与健康课程中健康教育实施的影响因素,进而为无锡市初中体育与健康课程中健康教育的发展提出改进建议。无锡市初中体育与健康课程中健康教育的实施现状如下:（1）在体育与健康教师层面:当前无锡市初中体育与健康教师的学历整体较高,中青年教师占主体部分,高级职称以上教师较少;在教师的健康教育素养上,教师的健康教育观念整体较为理想,但教师的健康知识储备表现出参差不齐的特点,相应的职后培训机会较少;（2）在教学实践层面:教学目标的设立中社会层面的健康目标有所缺失,教学内容不够全面且存在相应的失衡问题,教学模式较为陈旧,缺乏适用于健康教育的教学方法,评价形式较为单一;（3）在学生层面:学生对健康教育有足够的重视,但是对健康的理解不够深入、健康知识的积累不足,存在一些不正确的健康行为。以格林模式为基础,通过对访谈资料的整理,发现影响无锡市体育健康教育的主要因素有:（1）倾向因素:国家相关政策的颁布与落实、学校领导对于健康教育的重视程度、体育教师对课标的掌握程度、体育教师对健康教育的重视程度、学生对健康以及健康教育的重要程度;（2）促成因素:学校相应的工作计划、体育与健康教师储备、体育健康教学方法、《体育与健康》教材使用情况、体育与健康课时安排情况、教学评价以及学生获取健康知识的途径;（3）强化因素:体育教师的职后培训、体育教师的薪酬制度、职称评定标准以及学生受到的奖励。最后从体育健康教育管理和体育健康教育实践两个层面提出无锡市初中体育与健康课程中健康教育的应对策略:一方面,体育健康教育管理上:贯彻“健康第一”理念,完善家校协同育人机制;另一方面,在体育健康教育实践上:把握全民防疫契机,健全体育健康教学体系。其中在实践层面,基于教学活动的三个基本要素提出:（1）在教师层面:自我教育与职后培训相结合,推动“体育教师”向“体育与健康教师”角色的转变;（2）在课程与教学层面:提升学科地位、把握防疫契机、创新教学体系;（3）在学生层面:激发主体潜能,培养健康素养。