新世纪以来,中国高等教育增长势头可观,已经实现跨越式发展,但是规模上取得大发展的同时,其人才培养的质量,尤其是创新型人才的培养问题备受关注。近几年来,一些高校尝试实施导师制,希望本科生导师制能够提升高等教育管理水平与制度建设水平,实现学校内涵式发展,提高教学质量。但是在实施本科生导师制的过程中出现一些问题,影响高等教育人才培养质量,所以对本科生导师的研究是十分必要的。本文共有四个部分。第一章绪论部分,首先阐明选题背景与缘由,再对国内外关于本科生导师制的研究的成果进行综述的基础上,界定相关概念,明确研究意义和研究思路及方法。第二章首先对国外导师制的起源与发展进行论述,详细介绍了牛津大学导师制的特点。然后论述我国高校本科生导师制的发展历程和现状。最后从导师制的哲学基础、方法基础和思想基础进行理论探析,并详细论述这些理论对我国实施本科生导师制的启示意义。第三章概括了我国高校本科生导师制实施中存在的主要问题,并深入分析其原因。本文认为,本科生导师制实施过程中主要存在生师比的困境;导师与辅导员、任课教师责任重叠;导师对实施导师制的积极性不高和学生对导师制的认可度不高等问题。其原因主要有四点:一、高等学校对人才培养职能的忽视;二、导师制的定位不明确;三、对导师缺乏合理的重视和激励机制;四、导师分配的强制性与被动性。四者互为因果,导致本科生导师制难以全面发挥本身的积极作用。第四章针对导师制在实施过程中存在的问题及原因,提出完善我国普通高校本科生导师制的具体对策。首先,提高对人才培养重要性的认识;其次,加强导师队伍的建设;再者,建立合理的监督、激励和评价机制;最后,提出完善师生“双向”选择制度。本文的结束语主要总结了论文的主要内容和论文对我国普通高校本科生导师制变革的作用,以及文章的创新点和存在的不足。