当前,教师专业发展已经成为现代教育领域的热门话题,但关于小学艺术教师专业发展现状的相关研究并不多。通过文献的梳理以及在相关专业实践者、理论专家的指导下,研究者自行编制南京市小学艺术教师专业发展现状问卷,选择一定数量的具有代表性的小学艺术教师被试,调查南京市小学艺术教师专业发展的现状,具有较好的信度和效度。本次研究中南京市小学艺术教师专业发展现状包括南京市小学艺术教师专业结构发展水平现状、教师参与专业发展活动的现状、教师专业发展需要现状。调查结果显示南京市小学艺术教师专业结构发展水平现状明显好于问卷设定的平均水平,教师教学反思的情况、教师参与教师培训的级别、教师参与教育课题的情况等因素与教师专业结构发展水平具有相关关系；教师有众多机会参与各种教师专业发展活动,同学科组教师、专家学者是影响其专业发展的主要群体；南京市小学艺术教师具有迫切的发展需要,最需要发展的是艺术教育能力,艺术素养发展需要分数最低,不同群体艺术教师的专业结构发展需要呈现出一定的差异性,教师更容易接受时间安排灵活、与实践联系紧密的专业发展活动。在深入讨论南京市小学艺术教师专业发展现状的基础上,总结出教育行政部门和艺术教师个体在整个专业发展过程发挥着重要的作用。针对南京市小学艺术教师专业发展现状的现实情况,研究者从行政部门和教师个人两个角度提出促进艺术教师专业发展的建议。教育部门要重视小学艺术教师专业发展,关注不同类型教师的发展需要；教育部门组织教师专业发展活动不应片面强调量,更应该重视质；提高理论素养应该成为小学艺术教师专业发展的重要方面；小学艺术教师应该根据自身不同情况选择合适的专业发展途径；小学艺术教师应充分利用“实践共同体”促进自身专业发展。