音乐艺术教育是怎么样的一个学科呢？而音乐教育学研究在音乐专业中处于一个什么样的地位呢？音乐学科中音乐教育处于一个怎样的功能？怎么样对待和发展这门学科艺术呢？应该怎么样正确的在音乐教育中开展艺术审美教育？本文的研究主要研究对象、研究范围和方法，从历史到现代的回顾了我国的音乐教育在基层的开展过程和历程，对新的音乐课标进行了较为深入的研究和分析。音乐教育的改革一直以来都困扰着音乐教育者，提出音乐教育的新课标是非常重要的。在音乐学的学科建设群中，音乐教育这个较为年轻的学科，随着我国音乐教育事业的不断深入和迅速发展，在这个短短的二十多年时间段里，中国的音乐教育，历经了一个较长的发展过程，才达到现在这样一个较为深刻的高度和历程。音乐艺术是审美的艺术形式，音乐中包含着听觉、情感的深刻体验,因此在音乐的各种实践教学体系中，指导各种时代和地点的学生对音乐进行欣赏，利用这个阶段对学生进行审美教育最佳途径,这是一个基于人的内在情感借助声音美学的艺术流动性，产生的对美表现和艺术的渴求。在我国音乐教育中，中学音乐的教育史音乐教育的重要组成部分是在音乐艺术的实践活动中让每一位学生从音乐的欣赏过程中，感受不同的感知、理解不同的音乐，体会音乐的艺术情感和魅力，同时也让学生可以更好的提升审美艺术感，注重的培养学生的优良品质和高尚情操，在此也可以全面的提升听觉者的音乐感受能力。每一节新的课程的开始，作为音乐教育的教师应该抓住学生迫切的需求心理，通过教学中包含激情的引导方式，把音乐欣赏的作品的意境真实的表现出来，把其作品中所要表达的艺术内涵和核心内容以及其作者的最想要体现的思想情感一起的融入进来，运用一些具有内涵和煽动力的语言来促使学生内心形成一种需求的欲望，引入学生的状态促使其在学习的过程中得到启迪,引起情感上的共鸣。审美艺术的教育包含了许多许多，那么如何开展审美特征与审美教育一直都是音乐研究者比较看重的内容之一，音乐的审美教育具有丰富的教育内涵，在实际的教学工作中，老师除去必要的音乐理论知识的传授之外，最为重要的也就是提升学生的审美能力和鉴赏能力，所以任何一种音乐教学中的任何一种实施音乐教育学科的教学方法，都必须要注意审美艺术的教育力度，从根源提升学生素质的提高。