陶渊明开创了田园诗这种新题材,为中国诗歌艺术注入了很多充满生机的因素,标志着古朴的诗歌所能达到的高峰。他的作品文质兼美,适宜教学。中学语文人教版教材中选用了他的诗歌、散文、辞赋,每一篇都体现出陶渊明独特的视点、思想、创作艺术等语文要素和人文要素。对教材中陶渊明的经典作品进行整合、研究十分必要。本文围绕如何更好地教授陶渊明作品,以人教版教材中陶渊明作品为研究对象,在调查分析学生学习情况和对教师进行访谈的基础上,结合课例发现中学陶渊明作品的教学过程和教学方法中存在问题。针对当下的教学现状,结合相关理论成果提出了陶渊明作品的教学策略,为教师的教学提供一些思路和方法,期待产生更好地教学效果。本论文正文分为三章:第一章集中阐释了陶渊明作品在教材中的选文情况,从教学的角度分析其价值,主要从知识价值、人文价值两方面来展开论述,以此说明其作品符合语文学习的综合性和实践性特点。第二章是陶渊明作品的教学现状分析。通过问卷调查和访谈的方法来分析学生学习陶渊明作品的情况和一线教师在教学实践过程中存在的问题。问题集中表现为:一些教师和学生对陶渊明认识片面、有些教师教学设计不合理且忽视文体差异、学生难以“披文入情”、一些教师忽视课后开放性习题这几方面,并对问题产生的原因进行探讨。第三章针对教学过程中出现的问题,根据教学目标、被选入教材的篇目特点和学生接受能力等,有针对性地提出四方面的教学策略。第一,重视知人论世法的运用,全面认识陶渊明和他的作品。第二,教学设计个性化,结合优秀的教学设计案例说明把握文本的独特性和学情的重要性,要创新思路,让课堂有生气。第三,改进教学方法,主要从区分文体特点、作品之间相互印证启发、比较阅读中全面理解陶渊明诗文风格、重视诵读的作用这几个角度进行论述。第四,充分发挥课后习题的作用。从这四个方面来解读把握陶渊明作品,希望能为一线教师提供新的教学思路。