练习是教材的重要组成部分,也是汉语学习者主要的知识强化途径。本文以智利及拉美西语国家和地区使用较普遍的汉语综合教材《今日汉语》第一册的练习为研究对象,对其题量、题型进行客观考察统计,并对使用本教材的智利天主教大学孔子学院的初级班学生进行问卷调查,获取学生对练习部分的主观意见,对比分析上述两部分考察结果,结合客观数据与主观问卷的意见,对本教材练习的编写和设计进行深入地个案分析。并结合笔者在智利天主教大学实际的课堂案例,探讨在课堂教学中对练习的调整策略。本文第一章绪论阐述了本文的选题背景、理论依据、研究综述、研究对象、研究方法以及关于本文研究的几点说明。“几点说明”阐述了本文练习题题量统计的标准、练习考察分类的标准、以及对练习的两个出处不区分研究的解释。第二章考察本教材语言知识部分的练习题,从语音、汉字、词汇、语法四个部分总结出本教材的练习编写的优点与有待改善的问题：一,语音练习科学地把集中训练与长期训练相结合；对于母语为西班牙语的学生来说,语音练习具有针对性,但声调学习的难点,如第二声与第四声的辨析练习题需要增多；机械的朗读诵读练习中设计了趣味性的训练题,但在初级汉语阶段,古诗诵读题型的练习操作性不强,训练效果不佳。二、汉字部分每课都有强化训练,但练习题型单一；学生需要强化汉字部件、构造以及汉字字形、字音、字义相结合的练习题型；练习题干中,可以对新词和较难字词等部分汉字标注拼音。三、词汇练习部分的题量需要增加,特别是看图说词题与词语搭配题；词汇练习题型不够丰富,学生需要词形、词音、词义等词汇基本知识的强化练习题型。四、语法练习部分题型丰富,题量较大；可适当增加题量的题型有仿写句子、判断句子正误和改错,适当减少翻译句子的题量；学生反馈题型多样的语法项目有较好的练习效果,反之,练习效果不明显。第三章考察本教材言语技能部分的练习,研究方法和分析步骤如第二章。言语技能练习题突出了听、说两项技能训练,与学生的练习需求相契合,学生反馈听、说练习效果较好,但读、写技能的训练题应适当增加。基于民族文化和民族性格的原因,智利学生较感兴趣的题型是情景会话和表演,教材练习可以适量增加此题型题量。问卷显示智利学生对于技能训练题型的选择倾向于以下几种：更多形式的情景对话和表演、做游戏、猜谜语、听句子复述,言语技能练习题在整个练习题的编排顺序应该靠后,在学生积累相关的语言知识后,进一步提高言语技能。第四章是练习课的案例分析,问卷调查显示在课堂上最需要老师调整的是语音部分与言语技能部分的练习,本章以声母辨析练习课和纸牌游戏的口语技能课为案例,先介绍案例的背景,再对课堂具体的活动形式与过程做案例描述,最后在案例分析环节探讨如何结合智利的文化背景以及学生的学习特点和性格特点对教材练习进行调整,并设计、组织有趣味性的有效的练习课。练习是第二语言学习最主要的信息强化方式,但相关的研究仍处于初步发展阶段,在万方数据库与中国知网中搜索,对于拉美西班牙语国家和地区的常用汉语教材练习的专项考察几乎没有,希望本文在针对不同国别的对外汉语教材练习研究方面起到抛砖引玉的作用,为汉语教材的编写者和研究者提供参考建议。