中学生是传统文化的继承者,高中语文课堂是传播传统文化的重要阵地,继承和弘扬传统文化是高中语文教学义不容辞的责任。文言文以其独特的文字价值、语言价值、文化内容、思想精神、思维方式成为传统文化的重要载体。然而现实不尽如人意,高中文言文教学存在教学目标以文言知识为主,教学方法以串讲为主、单调枯燥,教学思想深受高考桎梏,学生传统文化素养缺乏等问题。本文从高中文言文教学中传承传统文化的现状出发,研究高中文言文教学现状,探讨其存在的问题并分析其原因,最终提出有利于传统文化传承的教学策略,以期更好地实现新课标“弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶”的目标,为高中文言文教学提供切实可行的借鉴与帮助。本论文包括三个部分:第一部分是绪论。绪论从传统文化传承的必要性与迫切性、语文课堂是传承传统文化的重要阵地、高中文言文教学是传播传统文化的重要方式之一、高中文言文教学中传统文化缺失四个方面论述选题的缘由。将选题的意义概括为促进文言文教学的升华、提高学生传统文化素养、利用传统文化完善学生人格精神、弘扬传统文化与民族精神四点。另外对研究现状、相关概念以及研究方法进行了简要介绍。第二部分是高中文言文教学现状及反思。首先从学习文言文的动机与兴趣、文言文的教学情况以及学生的文化认识状况三方面对高中生文言文学习情况进行论述。接着从教学目标以文言知识为主,教学方法以串讲为主、课堂单调枯燥,教学思想深受高考桎梏,教师缺乏传统文化素养四个方面对高中语文教师的访谈情况作简要论述。最后分别对学生和教师在文言文教学中反映出的问题做反思与分析。第三部分是高中文言文教学中传统文化的传承策略。在此笔者提出四个教学策略,一是通过文化知识传输、文化精神教育与人文品格塑造唤醒学生传统文化意识,以文字、语言与思维为重点挖掘教材确定教学内容,广泛采用包括情景教学、诵读教学、知人论世、专题教学在内的多种教学方法,从文化价值、文化知识、文化精髓三个方面提高教师人文素养。