随着英语教学改革的不断深入,体验式教学作为一种全新的教学理念在教育界受到广泛关注。体验式教学是新课改倡导的主要教学方法之一,在小学英语课堂教学中实施体验式教学是课程改革的需要,是实现英语学科教学目标的重要方式。本研究通过与一线教师合作,开展小学英语课堂体验式教学行动研究,研究目的在于探索小学英语课堂中如何实施体验式教学,怎样充分发挥体验式教学在小学英语课堂教学中特有的功能,最大限度地让学生在“体验”中提高自身的学习英语的自信心和内在动力。本研究主要从以下五部分进行:第一部分,主要介绍体验式教学与行动研究的理论概况。探讨了体验、体验式教学的内涵、特征以及在小学英语课堂中实施体验式教学的重要性和可行性。除此之外,对行动研究内涵、类型、模式进行了探讨。第二部分,主要介绍行动研究方案的设计。首先,选取研究对象(合作老师)、研究者与合作老师建立良好的合作关系,确定研究中各自身份。其次,通过课堂观察、访谈、问卷调查发现问题,并进行问题归因。最后,在此基础上介绍体验式教学,提出研究假设、制定行动研究计划,解决问题。第三部分,研究过程,通过行动研究加强教育理论与实践的结合,研究者与合作老师在小学英语课堂中实施体验式教学,在实践过程中从教学设计-实施-反思-存在问题行动研究模式不断地对实际教学情况进行反复历练,修正问题,实施下一个教学设计,直到合作教师真正理解体验式教学的内在理念。第四部分,研究结果与反思。通过研究表明体验式教学是一个行之有效的教学方法,行动研究促进了教师教学观念的转变,教学过程丰富了教师的专业知识,教师专业水平得到了一定程度的发展。教学后,教师开始注重教学反思,也提高了教师的实践水平。行动研究中提高学生的行为参与度、增加了学生获得成就感以及乐趣感体验、学生自主性有了一定程度的提高。体验式教学行动研究提高了教学质量,是促使教育理论和教育实践相结合的理想途径。最后,对整个行动研究过程进行反思。第五部分,研究结论与建议。论文根据研究结论,为提升小学英语课堂体验式教学质量的相关建议。