新课程改革以来，我国的语文教材建设仍处于起步阶段，为教师提供了研究的巨大空间。而每个触及语文教育本质思考的论者最终都将其理论落实在教材体系的建构上，教材既是研究语文教育观的客观材料，又是检验语文教育观是否正确的试金石，因此对教材的研究具有理论与实践双重价值。 本文对语文版，苏教版、人教版、沪教版四版教材进行比较分析，从其选文与口语交际的偏失发现教材体系存在系统观缺失与混乱的问题。由此上溯到其后蕴藏着的对《语文标准》认识理解的不足之处。 通过对《语文标准》中对语文性质的解读，得出语文教育是关注人类自我实现的教育，语文教育(母语的)本质上是一种“精神教育”，使人“根本性、本体地”建筑起人的精神。我国语文教育的目的就是唤起语文教育的生命力，以语文教育之价值——使人根本性地本体地建筑起人的精神——来建立国家精神、民族精神。 最后，本文提出了语文教材的新构想：语文教材应注重对学生的调查，让学生参与，同时应扩大选文范围，并独立口语交际地位。