随着现代社会的不断发展,信息时代的到来对诸多领域产生了积极而深厚的影响。特别是在教育领域,随着教育的理念和技术的不断发展,人们开始习惯利用碎片化的时间进行学习。为了满足人们的学习需要,微课就这样应运而生。它既是一种新型的教学资源,又可称作一种新型的教学模式。因其众多特点,引起了教育工作者的重视。但由于微课研究开展较晚,开发过程相对复杂等原因,国内外的研究大多聚焦在微课理论、开发和应用等方面,对于微课的质量测评以及使用者满意度的相关研究则较少。在本研究中,主要使用的研究方法有文献研究法,问卷调查法和统计分析法。首先,采用文献研究法,对相关文献进行整理,分析已有成熟研究的思路等,明确研究目的与重点。然后在建构主义理论,微型学习理论,顾客满意度理论等理论基础的支撑下,结合微课质量测评相关量表和美国顾客满意度指数模型,构建了小学教师微课使用满意度影响因素的模型并根据相关理论提出研究假设。其次,采用问卷调查法,根据本文构建的理论模型设计调查问卷,并对问卷进行预调查和信效度检验。根据数据表现对问卷题项进行修改,确保调查问卷的科学性。最终将改正后的问卷进行大范围的发放与回收。再次,采用统计分析法,使用SPSS 19.0统计软件对问卷回收数据进行样本描述性统计以及信效度分析。再使用AMOS 24.0统计软件进行验证性因素分析、区分效度分析并构建结构方程模型。对结构方程模型的拟合程度进行分析并进行修正,验证研究假设。最终得出结论:满意度的主要影响因素是感知质量和感知价值,并受到期望质量的间接影响。最后,总结研究结论。提出要控制教师对微课的期望水平;注重微课质量,建立以教师为评价主体的微课资源评价体系;重视教师技术水平,降低微课制作成本;借助国家相应政策加强微课平台建设,提高教师使用微课积极性等建议。